«Ребёнку уже пять. Пора готовиться к школе или ещё рано?»

Такой вопрос вполне понятен. Одни дети в пять лет уже интересуются буквами и числами, другие гораздо охотнее играют, рисуют и строят. А родители слышат совершенно разные советы: от «до школы ещё два года, успеете» до «в шесть начинать уже поздно».

На самом деле выбирать между 5 и 6 годами как между «рано» и «пора» не совсем правильно.

Подготовка к школе может начинаться в пять лет, но она не должна превращаться в первый класс на два года раньше. В разном возрасте меняются задачи, нагрузка и сам формат занятий.

Часто подготовку к школе связывают прежде всего с чтением, письмом и счётом.

Но будущему первокласснику предстоит не только читать слова и решать примеры. Ему нужно услышать объяснение педагога, понять задание, запомнить последовательность действий, сосредоточиться, выполнить работу самостоятельно и взаимодействовать с другими детьми.

Поэтому подготовка включает разные направления:

Подробнее о том, какие навыки пригодятся будущему первокласснику, мы рассказывали в статье «Что должен знать и уметь ребёнок перед школой».

Современные исследования также рассматривают готовность к обучению значительно шире набора академических знаний.

Например, в российском исследовании Н.С. Денисенковой и В.В. Фёдорова 2024 года изучалось развитие 490 дошкольников двух возрастных групп - 5–6 и 6–7 лет. Исследователи оценивали восприятие, образное и словесно-логическое мышление, способность действовать по правилу и другие показатели. Авторы отмечают, что эти характеристики могут использоваться при оценке готовности ребёнка к школе.

Международные исследования приходят к похожему пониманию. В обзоре OECD 2026 года к важным для дальнейшего обучения навыкам относят не только раннюю грамотность, математические представления и моторику, но также саморегуляцию, исполнительные функции и социально-эмоциональные навыки.

Поэтому вопрос «умеет ли ребёнок читать?» - только один из многих.

Пять лет - это ещё дошкольный возраст. Поэтому подготовка в этом возрасте не должна копировать школьные уроки.

Главная задача - постепенно создавать основу, которая понадобится ребёнку позже.

В пять лет можно учиться:

При этом ребёнку не обязательно долго сидеть за столом.

Задания могут сменять друг друга, включать движение, игру, наглядные материалы и творческую работу.

Именно против слишком раннего переноса школьных методов в дошкольное детство предостерегали российские исследователи Л.А. Парамонова, К.В. Тарасова и Т.И. Алиева. Рассматривая проблему подготовки детей 5–6 лет к школе, авторы подчёркивали важность полноценного развития дошкольника вместо узкой подготовки, сведённой преимущественно к чтению, письму и математике.

Проще говоря, готовить к школе - не значит раньше времени превращать дошкольника в школьника.

По мере приближения школы занятия могут становиться более целенаправленными.

Ребёнок постепенно учится дольше удерживать внимание, выполнять задания последовательно, работать по образцу и инструкции, самостоятельно проверять результат.

Больше внимания уделяется:

Но и в шесть лет цель подготовки - не пройти заранее программу первого класса.

Гораздо полезнее, если ребёнок приходит в школу не с максимальным количеством заученных знаний, а с навыками, которые помогают ему понимать новое, задавать вопросы, следовать инструкции и учиться.

Для этого не обязательно устраивать дома экзамен на «готовность к школе».

Полезнее понаблюдать за ребёнком в обычных ситуациях.

Например:

При этом отдельная трудность не означает, что ребёнок «не готов к школе», и тем более не является диагнозом.

У детей разные темпы развития. Такие наблюдения нужны прежде всего для того, чтобы понять сильные стороны ребёнка и навыки, которым сейчас можно уделить больше внимания.

В пять лет подготовка может быть прежде всего развивающей: речь, внимание, память, мышление, моторика, умение понимать инструкцию, первые математические представления и знакомство с буквами.

Ближе к школе занятия постепенно становятся более структурированными: ребёнок учится работать самостоятельно и последовательно, развивает основы чтения, математики и письма.

Поэтому вместо вопроса:

полезнее спросить:

Возраст здесь остаётся важным ориентиром, но не единственным.

В студии детского развития «Мостик» в Твери подготовка к школе для детей 5–7 лет проходит в мини-группах до 4 детей и индивидуально.

В небольшой группе ребёнок получает не только задания по подготовке к школе, но и опыт совместной работы: слушает общую инструкцию, отвечает, ждёт своей очереди, выполняет задания рядом с другими детьми.

А небольшой размер группы позволяет педагогу видеть, что уже хорошо получается у каждого ребёнка и чему стоит уделить больше внимания.

Если вы не знаете, когда лучше начинать подготовку - в 5 или 6 лет, - ориентироваться стоит не только на дату рождения. Гораздо важнее подобрать задачи и нагрузку, соответствующие возрасту и возможностям ребёнка.

Тверь, 15 лет Октября, 50 к1

Занятия проходят по предварительной записи.

«Вестник практической психологии образования», 21(4), 200–218. В исследовании приняли участие 490 детей 5–7 лет из нескольких регионов России.

«Психологическая наука и образование», 10(2), 12–17. Авторы рассматривают подготовку к школе в контексте полноценного развития ребёнка дошкольного возраста и обсуждают риски переноса школьных методов обучения на детей 5–6 лет.

Современный международный обзор исследований навыков, важных для успешного начала обучения. Помимо ранней грамотности, математических представлений и моторики, рассматриваются исполнительные функции, саморегуляция, метакогнитивные и социально-эмоциональные навыки.

Чтение и речь, математика, письмо, внимание, работа по инструкции и самостоятельность - разбираемся, какие навыки действительно пригодятся будущему первокласснику.